“互联网+”影响下大学英语的发展与对策

  随着科学技术的发展，信息技术被广泛地运用于教学工作，网络的普及也给英语教学带来了新的发展的新趋势，各个学校也积极的向教育信息化发展。同时，新的英语教学和新的挑战也慢慢的变成为了人们关注的焦点。“互联网+”概念的引入，使得高校英语教学的理念不停地改进革新，有效地提升了课堂教学的效率。利用网络开展英语教学，搭建与本专业相关的沟通平台，利用网络技术进行实践教学，可以轻松又有效地提升英语课的教学效果，并促进英语教学的质量。随着经济社会的发展和教育方法的理念的一直更新和完善，应该积极的发挥出互联网教学价值，为学生们提供高质量的英语教学工作。

  在信息技术的支撑下，英语教学应该进行改革创新，大学英语教师应根据英语课程的需要，将英语资源整合到教学活动中，充实网上的教学资源，并在课后通过你自己的专业发展需要，积极探索英语知识，培养自己的英语学习能力，以此锤炼英语的整体素质，提高教学的组织性，有效地为学生系统地学习英语知识，提高教学质量。利用互联网，大学英语教师能对自己学校学生的基本情况有一个详细的了解，并在此基础上选择正真适合的教学材料和资源，制定具体、切实可行的教学目标和方案；利用互联网，教学可以突破时间和空间的限制，使教学无限延伸；利用互联网，师生之间可以建立持续的互动互联机制，及时获得教学反馈，并不断修正教育学生的方式，达到课堂的动态平衡。

  “互联网+”时代，高校英语教学模式的变革，给英语课堂带来了多样化的教学环境。在“互联网+”的时代，教师能通过网络将英语的知识传播到课堂上，也能够最终靠网络进行英语的传播，从而为大学生提供多种途径获取英语信息，从而满足英语学习、获取信息、输出、交流和实践的需要。“互联网+”时代，高校英语教师应该采取行之有效的方式，把网上和课堂结合起来，建立起一套英语综合教育系统，引导大学生利用互联网学习获得英语的学科知识，把学科知识应用到传统的课堂教学中，从而使学生能够更好地使用英语。并在“互联网+”的基础上，进一步拓展了英语教学的范围。比如，在网上设置英语教学的主题，让学生在网上进行英语教学，结合课外教学、课堂教学、校园活动、线上和线下的活动，引导大学生进行英语的输出，提高大学生的英语表达水平。

  在英语教学改革中，充分发挥信息技术的支撑，构建信息化教学模式，搭建“网络+英语”平台，通过信息技术的支撑，营造一个良好的英语互动环境，充分发挥师生互动、生生互动、人机互动的功能，合理地锻炼英语知识和英语交流能力，提高英语教学的整体水平，为英语学习提供了一个实习和探索的平台，有效地促进了英语的全面发展，为英语知识的探索创造了有利的条件。

  “互联网+”在大学英语课程中的应用，可以提高学生的自主性，从而形成一种主流的学习方式。学校将“互联网+”应用于大学英语教学，搭建了一个网上英语平台，为学生提供多种语言素材，包括口语材料、听力材料、语音材料、商务英语材料、英美语言材料、口语实践平台、语言交流平台、语言展示平台、语言欣赏平台等，通过网络平台可以进行自主学习。通过微课、慕课等方式，学生能够最终靠听力、语音、口语、阅读等平台进行自主学习。

  在信息技术的作用越来越大的今天，要积极的把英语教学和信息技术结合起来，进行改革和创新，在信息化支持下，设计和策划教学活动，把英语的知识展示给学生，创造多样的教学环境，把课堂教学变成情景体验性的教学，让学生在英语教学中充分发挥自己的作用，充分发挥英语教学的价值，保证英语的学习能力得到针对性的提高。

  在“互联网+”的时代，高校英语教师必须树立“互联网+”的教学理念，积极推进英语教育的变革。首先，要强化对“互联网+”的研究，认识到高校英语教学中教育信息化的意义，对目前高校英语教学的现实情况进行反思，建立教学创新的思想，注重“互联网+”的价值，建立“互联网+”大学英语教学系统。其次，要大力推广“互联网+”的思想，提高师生对“互联网+”的认识，建立“互联网+”英语教学模式，把“互联网+”应用到大学英语教学中。“互联网+”是高校英语教学的重要支撑，因此，在此基础上，教师应明确英语的教学目的，并将“互联网+”教学方法应用于教学中。

  随着“互联网+”时代的到来，英语教师的信息化教育水平得到了提高，教师不仅具备了电脑应用的技能，还可以利用电脑技术制作微课，开展慕课线上教学，还可以设计翻转课堂、线上线下混合教学等多种形式，让学生更好地参与到“互联网+”的英语教学中来。因此，学校应该对教师的互利网教学能力进行考核培训。

  视频教学融合了声音、图像、文字等多种形态，其中包含了丰富的视觉要素和视听体验。视频资源围绕着教学内容，可以调动学生的学习积极性，保持他们的好奇心，增强他们的学习热情，增强他们的学习投入和参与。在“互联网+”的影响下，在英语教学的建设中，我们积极地探讨了信息技术在教学中的广泛运用，它可以从多个方面指导学生系统地学习英语，让他们感受到英语的真正含义和乐趣，通过自己的实践逐步加深对知识的理解，进而提升英语整体的学习质量，合理地培养英语的学习能力。

  在当今社会，须改革教学方法，提高英语教学质量。在学习过程中，要让学生理解网络的含义，重新理解英语，选择合适的学习方法，积极利用网络平台来学习英语，同时，要根据自己的需要，搜集英语材料，并将其与课本内容相结合，拓展知识。学生可以利用互联网来获得英语的资源，从而达到学习的目的。目前英语教学中，学生应该注重提高英语的实际应用能力、用英语进行交际、提高语言表达水平、提高写作水平。在互联网络中，学生可以通过组建有目标的学习团体来达到更好的学习效果。通过合理地选择网络学习方法，可以让学生们在闲暇的时候进行英语学习，获取更多的信息，同时也可以在学习的过程中，不断地提高自己的自学能力。

  要提高大学英语教育的质量，必须在网络环境下进行全面的教学改革，并与网络环境相适应。大学必须转变教育观念，意识网络对教育的重要作用，并结合英语教学的需要和特点，不断地转变教育理念，使教师充分了解网络在教育中的作用，并不断地转变教学方法。高校要加大投入，使网络教育设备更好地适应教育的需要，同时要搭建一个教学平台，将大量的教学材料与资源进行必要的整合，保证教师在教学活动中获得所需的支持。

  教师可以在网络上发布教学任务，而学生也可以在平台上接受任务，从而实现了灵活的学习。此外，各大学也要加强与各大院校的实际资源协作，为师生创造更多的交流空间，提高学校的教学质量，促进师生间的交流。学生可以利用该平台进行网上问卷调查，利用课余时间进行自主学习，从而为英语教学的改革提供了有力的支撑。

  “互联网+”对高校英语教学的推进、信息技术的快速发展和多媒体手段的迅猛发展，使得传媒的影响日益扩大，以网络为载体开展自主学习的新型慕课应运而生。同时，在网络时代，学生们可以利用手机、平板电脑等移动设备，进行移动学习，也可以利用师生互动平台，比如学校学习交流网站、微信等，与老师进行互动交流，解决学生存在疑问无处解决的困境，提高学习效率。在老师的视角下，网络为老师们提供了大量的视觉、听觉等教学资源。随着教育资源的日益丰富，教师的教育方式也在不断地创新。“翻课”“微课”教学法的兴起，使得老师更加注重对学生的管理与监控，从而激发了学生的学习积极性。

  在建构英语生态化的教学模式应注意：一、注重在课堂环境中培养学习者的人格和能力，促进他们积极主动地学习，促进他们的身心发展；第二，创造一个和谐、均衡的教学环境，使学生能够在互动的环境中学习，发现问题，提出问题，并最终解决问题。高校英语教学存在着一定的困难，学习过程的不确定性、知识内容的不断更新而形成的动态过程。因此，要充分利用网络的优势，以信息教育为基础，对课堂教学中的各因素进行分析，使教学内容与课堂活动相结合。

  比如英语词汇的学习，教师应该在英语知识的基础上进行综合，运用信息技术，在原有的教学观念和教学方式上进行改革和创新，使学生在课堂上积极主动地参与，创造出一个相对均衡的生态环境。同时，还要注重学生的学习，充分尊重学生的发展，提高英语教学的整体效能，以达到构建英语网络生态教室的目标。同时，作为教学的组织者和指导者，教师应该把“互联网+”的一系列教学资源运用到教学中去，使学生能够更好地吸收和巩固知识，从而提高英语的教学质量。

  教师可以利用网络上的有效资源，对学生进行多种评价，及时掌握学生的学习情况，从而指导他们制定学习计划。同时，教师在课堂上对学生进行积极、高效的指导，也可以提高英语教学效果，从而促进英语生态教学的建设。其次，大学英语教师要抓住学生入学的关键时期，在必要的技术指导和操作培训的同时，培养学生利用网络进行自主学习的习惯。

  综上所述，在“互联网+”的大环境下，有利于促进英语教学资源的整合，能够提高英语教学的自主性、互动性和生动性。高校应该树立正确的网络环境教学理念，提高英语教师的网络技术教学能力，并鼓励学生们利用互联网进行学习，通过利用智能化的教学平台来创新英语教学模式，优化英语教学模式，提高教育信息化水平，构建科学的高校英语教学系统，充分的发挥“互联网+”在高校英语教学中的促进作用。

  【基金项目：】2021年辽宁省普通高等本科教学改革研究项目《《英语听说》线上线下混合课程建设的研究与实践》（项目编号：663）